Cine nu a auzit de regele Midas? Un rege grec care a avut o dorin\u021b\u0103 m\u0103rea\u021b\u0103, la prima vedere, dar ale c\u0103rei urm\u0103ri nu le-a \u0219tiut prevedea. Pe scurt, \u0219i-a dorit ca tot ceea ce atinge s\u0103 se transforme \u00een aur. Era bogat, dar ceea ce avea nu-i era de ajuns. A vrut mai mult. Dorin\u021ba i\u00a0 s-a \u00eemplinit. Tot ce atingea devenea metal pre\u021bios. Bucuria i-a fost de scurt\u0103 durat\u0103: c\u00e2nd i s-a f\u0103cut foame \u0219i a observat c\u0103 m\u00e2ncarea \u0219i b\u0103utura se transformau, la r\u00e2ndul lor, \u00een aur, a realizat ce dorin\u021b\u0103 \u00eempov\u0103r\u0103toare \u00ee\u0219i pusese, astfel \u00eenc\u00e2t a renun\u021bat la ea.<\/p>\n
Avem \u0219i noi profesorii, o \u201dvoca\u021bie\u201d (a se citi \u201dobliga\u021bie\u201d) \u00a0– ca tot ceea ce realiz\u0103m s\u0103 se transforme \u00een h\u00e2rtie. Planificari, teste, schi\u021be de lec\u021bii, fi\u0219e de interasisten\u021be, programe \u0219colare, fi\u0219\u0103 cu orele suplimentare, portofolii personale sau ale elevilor, proiecte \u0219colare sau extra\u0219colare,\u00a0 tabele cu elevii, cu cadrele didactice,\u00a0 cu resursele materiale, cu naveti\u0219tii, cu bursierii, cu echipele sportive, cu premian\u021bii, cu participan\u021bii la olimpiade ori concursuri, cu elevii de la orele de preg\u0103tire suplimentar\u0103, cu copiii cu CES…..mai vre\u021bi? Nici pe departe lista nu s-a terminat. Facem procese verbale pentru orice lucru m\u0103runt, aprob\u0103m liste peste liste, facem decizii pe care le \u00eenregistr\u0103m \u00een registrul de ie\u0219iri-intr\u0103ri, care la r\u00e2ndul lui a fost \u00eenregstrat \u00eentr-un alt registru de ie\u0219iri-intr\u0103ri, iar toate registrele de ie\u0219iri-intr\u0103ri le \u00eenregistr\u0103m, la r\u00e2ndul lor, \u00eentr-un alt registru de ie\u0219iri-intr\u0103ri, ca s\u0103 le \u021binem eviden\u021ba… Punem afi\u0219e, anun\u021buri, tabele, liste, semn\u0103m \u00een ne\u0219tire, ca oameni importan\u021bi ce suntem, care ne asum\u0103m toate aceste nimicuri care ne abat de la scopul educa\u021biei. Abia mai avem timp s\u0103 mai facem un plan de lec\u021bie, nu de alta, dar h\u00e2rtia bate totul. Tr\u0103im sub umbrela sintagmei DOVEZI ALE ACTIVIT\u0102\u021aII. N-ai dovad\u0103, n-ai activitate.<\/p>\n
Ast\u0103zi mi-am permis ca, timp de 10 minute, \u00een cadrul orei de limba francez\u0103, de\u00a0 la clasa a XII-a, s\u0103 prezint o carte special\u0103, Oscar \u0219i tanti roz, <\/em>a c\u0103rei lectur\u0103 reprezint\u0103 o lec\u021bie deosebit\u0103 de via\u021b\u0103. Dac\u0103-i \u00eentreba\u021bi pe copii, v\u0103 vor spune c\u0103 a\u0219a este. Dar nu e consemnat acest lucru nic\u0103ieri; deci, nu exist\u0103. Pot s\u0103 v\u0103 spun, \u00een aceast\u0103 logic\u0103 obtuz\u0103, \u00a0c\u0103 am f\u0103cut at\u00e2tea lucruri care ast\u0103zi nu mai exist\u0103! Am preferat doar s\u0103 le fac \u0219i ele s\u0103 r\u0103m\u00e2n\u0103 \u00een sufletul \u0219i mintea copiilor. Dar nu e de ajuns. \u00cen ziua de ast\u0103zi suntem cu to\u021bi harnici secretari, produc\u0103tori de h\u00e2rtii dintre cele mai felurite, cu antet \u0219i f\u0103r\u0103, tip portret \u0219i tip vedere, cu rubrici \u0219i f\u0103r\u0103 rubrici, cu poze, cu grafice, cu coloane, cu date statistice, cu obiective \u0219i \u021binte de atins, alb-negru sau color, etc, etc, etc….. \u00cen toate acestea, unde este elevul? Cum unde? E un num\u0103r pe h\u00e2rtie, un nume \u00eentr-un tabel \u0219i semn\u0103tura sa confirm\u0103 c\u0103 el exist\u0103. Da, elevul exist\u0103. Numai c\u0103 noi nu-l mai vedem, de sub mald\u0103rul de h\u00e2rtii sub care ne-am afundat.<\/p>\n (Acest articol reprezint\u0103 o opinie personal\u0103.)<\/p>\n prof. Laura Razi<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cine nu a auzit de regele Midas? Un rege grec care a avut o dorin\u021b\u0103 m\u0103rea\u021b\u0103, la prima vedere, dar ale c\u0103rei urm\u0103ri nu le-a \u0219tiut prevedea. Pe scurt, \u0219i-a dorit ca tot ceea ce atinge s\u0103 se transforme \u00een … Continu\u0103 s\u0103 cite\u0219ti